planeacion pensamiento matematico

Campo Formativo: Pensamiento matemático

Aspecto: Número

Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios de conteo

Situación  didáctica:

Inicio:

Cantar la canción de los deditos para rescatar  sus saberes previos

Observar los diferentes objetos colocados en el salón para reconocer los diferentes números colocados.

Desarrollo:

Nombrar y clasificar los números que conozcan para identificar los números

Ordenar y contar los números del uno al treinta para reforzar los principios de conteo

Jugar carrera de dados para emplear el conteo de los números

Jugar a “contar elefantes” para emplear el conteo de los números

Jugar con amigos (destapa caños) que posteriormente serán contados

Jugar “carrera al número” para identificar los números trazados en el patio.

Jugar “Salto atrás o adelante” para identificar si el niño sabe el orden y secuencia de los diferentes números.

Jugar avión para contar en forma oral cuantos números tiene en total el avión.  

Contar el número de quesos que tiene el ratón cada vez que se le aumente o quiten quesos. 

Llevar el registro de los días de mes para visualizar y contar los días.

Copiar los números del uno al treinta

Cierre:

Pasar a los lugares y observar los números hechos por sus compañeros para ver si son correctos 

Comentar hasta que número vio

Taller:

Hacer sus propias monedas y billetes para jugar al supermercado.
 Llevar productos para formar un supermercado en el salón

Comprar con las monedas que se hicieron

Contar las cosas que se juntaron para vender en el supermercado

Hacer letreros de los productos que se venderán y decorarlos.

Realizar una lista de precios  para saber el costo de los productos.

Contar el total de productos que compraron

Recursos:

Números del uno al treinta, 2 dados, amigos (destapa caños), platos desechables, gises, un ratón, 31 quesos, 10 tarjetas con números, hojas de colores, bolsa de etiquetas, 5 cartulinas, 5 cajas, verduras de plástico, billetes de juguete, carro de supermercado, fichas de colores, 31 elefantes, 2 bolsas negras, un calendario 31 hojas blancas.

 

 

 

 

 

planeacion portadores de texto

Campo formativo:

Lenguaje y comunicación

Aspecto:

 Lenguaje escrito

Competencia: 

Conoce diversos portadores de texto e identifica para qué sirven

Estrategia básica:

Portadores de texto

Modalidad:

 

Situación didáctica:

Cuestionar a los pequeños si saben ¿Qué son los portadores de texto?, ¿conocen algunos? para saber sus saberes previos  registrar sus comentarios

Investigar ¿Qué son los portadores de texto? Para retroalimentar sus saberes y analizar la investigación de cada uno de los niños

Juntar diversos portadores de texto (carta, recetas, periódicos, cuentos, comics)

Clasificar los portadores de texto por sus características para saber si los niños los identifican correctamente

Analizar la función y beneficio que nos proporciona cada uno de los portadores antes vistos

Elaborar diferentes portadores de texto

Explorar el área de la biblioteca para observar algunos de los portadores de texto.

Elegir un cuento por equipo y observar sus características y mencionar porque lo eligieron

Responder a la pregunta para que creen que sirven los cuentos?

Cuestionar sobre los títulos y decir que se piensa que dice cada uno de ellos

Cuestionar si es de suspenso o terror para que identificar que genero es.

Observar que personajes participan

Contestar a las preguntas  ¿en donde creen que los podemos encontrar? , ¿Que observamos en la primera hoja?, ¿Cómo te gustaría que fuera el final?

Contestar a la pregunta ¿Se puede leer los cuentos que no tienen letras?

Elaborar un cuento y presentarlo ante el grupo

Observar  una receta de cocina para identificar si este es un portador de texto y ¿por qué¿

Escuchar una receta y mencionar lo que escucho

Mencionar para que creen que sirva una receta de cocina

Comentar si alguien de su familia las usa y quien las usa para saber lo que se sabe sobre este portador de texto

Seguir  la secuencia de las indicaciones para  realizar una brocheta

Comer su brocheta antes elaborada

Observar el periódico y mencionar las características que tiene

Nombrar a manera de lluvia de ideas para que creen que sirva el periódico

Mencionar que secciones conocen y explicarlas

Observar las diferentes secciones que tiene un periódico

Crear por equipos un periódico y ponerle nombre y las secciones que ellos elijan secciones

Pasar ante el grupo y explicar su periódico.

Observar una carta y mencionar si es un portador de texto para identificar  si reconoce el portador de texto

Mencionar para que creen que sirvan las cartas y para que se utilizan

Realizar una carta para uno de sus amigos del salón

Colocar la carta en  un buzón para que el cartero entregue las cartas

Abrir y observar la carta que les mandaron.

Comentar que sintieron al recibir su carta

Mencionar que puede notar al observar una revista (que tiene la portada que puede imaginar que contienen los artículos etc.)

Responder a las preguntas ¿para que creen que sirva una revista?

Mencionar si antes había visto una revista

Crear por equipo una revista mediante dibujos y hojas

Exponer ante el grupo su revista

Dar cierre a la planeación con las siguientes preguntas:

¿Qué es un portador de texto?

¿Para qué sirven?

¿Qué portadores de texto conocen?

¿Qué portador de texto fue más de su agrado?

¿Qué otro portador de texto conocen?

 

Material:

5 cuentos, 5 revistas, 5 periódicos, 5 recetarios, 5 comics, 1 carta, 1 receta, 1 cuento, hojas prediseñadas , 62  hojas blancas, hojas de colores, 5 papel bond, palos para brochetas, bombones, gomitas

 

 

mi primer voki

rompecabezas

4 Lectura

la tortuga manuelita

lectura

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en este blog encontraras algunos recursos de apoyo para el nivel preescolar como estrategias, materiales y algunas actividaes que podras realizar junto a tus alumnos para lograr un mejor desempeño docente y el de  tus alumnos